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सत्र 2026–27 — अभ्यास परीक्षा (Sample Paper – 6)
| विद्यार्थी का नाम: ______________________ | अनुक्रमांक: __________ | अनुभाग: __________ |
सामान्य निर्देश:
1. यह प्रश्नपत्र चार खंडों – क, ख, ग और घ – में विभाजित है।
2. खंड 'क' में अपठित गद्यांश एवं काव्यांश पर आधारित प्रश्न हैं — कुल 14 अंक।
3. खंड 'ख' में व्यावहारिक व्याकरण के प्रश्न हैं — कुल 16 अंक। इसमें 20 प्रश्न दिए गए हैं, जिनमें से किन्हीं 16 प्रश्नों (प्रत्येक विषय से 5 में से 4) के उत्तर देने हैं।
4. खंड 'ग' में पाठ्यपुस्तक (क्षितिज भाग-2) एवं पूरक पाठ्यपुस्तक (कृतिका भाग-2) पर आधारित प्रश्न हैं — कुल 30 अंक।
5. खंड 'घ' में रचनात्मक लेखन के प्रश्न हैं — कुल 20 अंक।
6. जहाँ आंतरिक विकल्प दिए गए हैं, वहाँ निर्देशानुसार ही उत्तर दें।
7. प्रत्येक प्रश्न के सामने उसके अंक अंकित हैं। शब्द-सीमा का विशेष ध्यान रखें।
8. उत्तर स्पष्ट, शुद्ध एवं क्रमबद्ध भाषा में लिखें।
खंड – क : अपठित बोध (कुल अंक – 14)
प्रश्न 1. निम्नलिखित गद्यांश को ध्यानपूर्वक पढ़कर पूछे गए प्रश्नों के उत्तर दीजिए: 7
स्वास्थ्य को अक्सर हम तब तक महत्व नहीं देते, जब तक उसमें कोई कमी न आ जाए। आज के भागदौड़ भरे जीवन में लोग अपने कार्य, प्रतिस्पर्धा और लक्ष्यों को इतना अधिक महत्व दे बैठे हैं कि नींद, संतुलित भोजन और शारीरिक गतिविधि जैसी बुनियादी आवश्यकताओं को नज़रअंदाज़ करने लगे हैं। विशेष रूप से विद्यार्थियों में यह प्रवृत्ति चिंताजनक रूप से बढ़ रही है, जहाँ परीक्षा की तैयारी के नाम पर रात-रात भर जागना और अनियमित भोजन करना सामान्य बात बन चुकी है।
चिकित्सा-विज्ञान बार-बार यह सिद्ध करता है कि पर्याप्त नींद और संतुलित आहार के बिना मस्तिष्क की स्मरण-शक्ति और एकाग्रता प्रभावित होती है, जिससे विद्यार्थी चाहकर भी अपनी पूरी क्षमता का उपयोग नहीं कर पाते। इसके साथ ही, शारीरिक गतिविधि की कमी से न केवल शरीर कमजोर होता है, बल्कि मानसिक तनाव भी बढ़ता है, जो आगे चलकर गंभीर स्वास्थ्य समस्याओं का कारण बन सकता है।
यह आवश्यक है कि विद्यार्थी और अभिभावक दोनों यह समझें कि स्वास्थ्य और शिक्षा एक-दूसरे के विरोधी नहीं, बल्कि परस्पर सहायक हैं। एक स्वस्थ शरीर और शांत मन ही किसी भी विद्यार्थी को दीर्घकाल तक प्रभावी ढंग से अध्ययन करने में सक्षम बनाता है।
(क) बहुविकल्पीय प्रश्न 3
(i) गद्यांश के अनुसार लोग स्वास्थ्य को कब महत्व देते हैं?
(ii) पर्याप्त नींद और संतुलित आहार के बिना क्या प्रभावित होता है?
(iii) गद्यांश के अनुसार स्वास्थ्य और शिक्षा का संबंध कैसा है?
(ख) निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लगभग 30–40 शब्दों में दीजिए 4
(iv) शारीरिक गतिविधि की कमी के क्या दुष्परिणाम हो सकते हैं, गद्यांश के आधार पर स्पष्ट कीजिए। 2
(v) गद्यांश का मुख्य संदेश अपने शब्दों में लिखिए। 2
प्रश्न 2. निम्नलिखित काव्यांश को ध्यानपूर्वक पढ़कर पूछे गए प्रश्नों के उत्तर दीजिए: 7
माटी के दीप हैं हम सब, पर ज्योति हमारी अपनी है,
चाहे कितनी भी हो अंधेरी, राह हमेशा सूनी नहीं है।
राष्ट्र नहीं बनता है केवल, धरती और सीमा से,
राष्ट्र बनता है हर उस मन से, जो जुड़ता है प्रीत से।
भाषा, वेश, प्रदेश भले हैं भिन्न-भिन्न सबके अपने,
पर एकता के सूत्र में बंधकर, हम सब हैं एक सपने।
आओ मिलकर दीप जलाएँ, एकता का यह पर्व मनाएँ,
विविधता में भी सुंदरता है, यह जग को समझाएँ।
(क) बहुविकल्पीय प्रश्न 3
(i) कवि के अनुसार राष्ट्र केवल किससे नहीं बनता?
(ii) काव्यांश के अनुसार भाषा, वेश और प्रदेश की भिन्नता के बावजूद हम सब क्या हैं?
(iii) काव्यांश का केंद्रीय भाव क्या है?
(ख) निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लगभग 30–40 शब्दों में दीजिए 4
(iv) "विविधता में भी सुंदरता है" — पंक्ति का आशय स्पष्ट कीजिए। 2
(v) कवि के अनुसार राष्ट्र की सच्ची पहचान किससे होती है? 2
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खंड – ख : व्यावहारिक व्याकरण (कुल अंक – 16)
निर्देश: इस खंड में कुल 20 प्रश्न दिए गए हैं। प्रत्येक विषय से 5 में से किन्हीं 4 प्रश्नों के उत्तर दीजिए (कुल 16 प्रश्न)।
3.1 रचना के आधार पर वाक्य भेद (5 में से 4 कीजिए) 4
(i) "जब घंटी बजी, तब सभी विद्यार्थी शांत हो गए।" — यह वाक्य किस भेद का उदाहरण है?
(ii) "वह पढ़ता है और साथ ही खेल भी खेलता है।" — यह वाक्य किस भेद का है?
(iii) "स्वस्थ व्यक्ति प्रसन्न रहते हैं।" — इस सरल वाक्य को मिश्र वाक्य में बदलिए।
(iv) "वर्षा शुरू हुई और खेत हरे-भरे हो गए।" — इस संयुक्त वाक्य को सरल वाक्य में बदलिए।
(v) निम्नलिखित में से मिश्र वाक्य पहचानिए:
3.2 वाच्य (5 में से 4 कीजिए) 4
(i) "डॉक्टर द्वारा रोगी की जाँच की गई।" — यह वाक्य किस वाच्य का उदाहरण है?
(ii) "नर्स दवा देती है।" — इस वाक्य को कर्मवाच्य में बदलिए।
(iii) "थके हुए यात्री से आगे नहीं चला जाता।" — यह वाच्य है:
(iv) "विद्यार्थियों द्वारा प्रश्नपत्र हल किया गया।" — इस वाक्य को कर्तृवाच्य में बदलिए।
(v) "मुझसे अब जागा नहीं जाता।" — रेखांकित अंश किस वाच्य को दर्शाता है?
3.3 पद परिचय (5 में से 4 कीजिए) 4
निर्देश: रेखांकित पद का उचित पद परिचय दीजिए (जाति, लिंग, वचन, कारक/काल आदि सहित)।
(i) यह मीठा फल है। — रेखांकित पद का पद परिचय दीजिए।
(ii) वह ज़ोर से चिल्लाया। — रेखांकित पद का पद परिचय दीजिए।
(iii) मैं कल बाजार जाऊँगा। — रेखांकित पद का पद परिचय दीजिए।
(iv) पक्षी घोंसले में बैठे हुए हैं। — रेखांकित पद का पद परिचय दीजिए।
(v) राम तथा श्याम दोनों अच्छे मित्र हैं। — रेखांकित पद का पद परिचय दीजिए।
3.4 अलंकार (5 में से 4 कीजिए) 4
(i) "मुख कमल के समान सुशोभित है" — इस पंक्ति में कौन-सा अलंकार है?
(ii) "जीवन एक सागर है, जिसमें लहरें ही लहरें हैं" — इस पंक्ति में कौन-सा अलंकार है?
(iii) "उसकी आवाज़ से पूरा पहाड़ काँप उठा और नदियाँ ठहर गईं" — इस पंक्ति में कौन-सा अलंकार है?
(iv) "चाँद छिपकर बादलों में शरमा रहा है" — इस पंक्ति में कौन-सा अलंकार है?
(v) "उसका मुख मानो सूर्य के समान तेजोमय हो" — इस पंक्ति में प्रयुक्त अलंकार पहचानिए।
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खंड – ग : पाठ्यपुस्तक एवं पूरक पाठ्यपुस्तक (कुल अंक – 30)
4.1 क्षितिज भाग-2 — गद्य खंड 11
निम्नलिखित गद्यांश 'डायरी का एक पन्ना' पाठ पर आधारित है। इसे पढ़कर पूछे गए प्रश्नों के उत्तर दीजिए।
1946 के उस विशेष दिन जब देश आज़ादी की ओर बढ़ रहा था, तब भी जनसमूह में उमंग और उत्साह के साथ-साथ अनुशासन की भावना स्पष्ट रूप से झलक रही थी। लोग अपने राष्ट्रीय ध्वज को ऊँचा उठाने के लिए घंटों पहले से जुट गए थे, और सामूहिक उल्लास में डूबे होते हुए भी किसी ने कानून-व्यवस्था भंग करने का प्रयास नहीं किया। इस अद्भुत दृश्य ने यह सिद्ध कर दिया कि जब जनता के हृदय में सच्ची राष्ट्रभक्ति होती है, तो उत्सव और अनुशासन साथ-साथ चल सकते हैं। लेखिका ने इस दिन की घटनाओं को अपनी डायरी में इस प्रकार दर्ज किया कि आने वाली पीढ़ियाँ स्वतंत्रता संग्राम के उस ऐतिहासिक क्षण की सजीव अनुभूति कर सकें।
बहुविकल्पीय प्रश्न 5
(i) गद्यांश किस वर्ष की घटना का वर्णन करता है?
(ii) जनसमूह घंटों पहले से किसलिए जुट गया था?
(iii) उल्लास में डूबे होते हुए भी लोगों ने क्या नहीं किया?
(iv) गद्यांश के अनुसार उत्सव और अनुशासन के बारे में क्या सिद्ध हुआ?
(v) लेखिका ने डायरी में घटनाओं को क्यों दर्ज किया?
विषयवस्तु आधारित प्रश्न (4 में से किन्हीं 3 के उत्तर लगभग 25–30 शब्दों में दीजिए) 6
(vi) पाठ के अनुसार जनता में उत्साह के साथ अनुशासन की भावना क्यों महत्वपूर्ण थी? 2
(vii) पाठ हमें राष्ट्रभक्ति के विषय में क्या शिक्षा देता है? 2
(viii) डायरी विधा का उपयोग करके लेखिका ने किस उद्देश्य की पूर्ति की? 2
(ix) पाठ का सामाजिक/ऐतिहासिक महत्व स्पष्ट कीजिए। 2
4.2 क्षितिज भाग-2 — काव्य खंड 11
निम्नलिखित काव्यांश 'तोप' कविता के भाव पर आधारित है। इसे पढ़कर पूछे गए प्रश्नों के उत्तर दीजिए।
वह तोप जो कभी युद्धों में गरजी थी, अब चुप खड़ी है,
कंपनी बाग के कोने में, बच्चों का खिलौना बनी है।
समय के साथ बदल गया है, शक्ति का यह प्रतीक,
कल जो थी विनाश की मूरत, आज बनी है इतिहास की लीक।
कबूतर बैठते उस पर अब, बच्चे खेलते आस-पास,
यही तो है समय का न्याय, बदल जाती हर आस-पास।
बहुविकल्पीय प्रश्न 5
(i) तोप अब कहाँ खड़ी है?
(ii) तोप अब किसका खिलौना बनी है?
(iii) कवि के अनुसार तोप अब क्या बन गई है?
(iv) काव्यांश में कौन तोप के पास बैठते हैं?
(v) काव्यांश का केंद्रीय भाव क्या है?
काव्यबोध आधारित प्रश्न (4 में से किन्हीं 3 के उत्तर लगभग 25–30 शब्दों में दीजिए) 6
(vi) "यही तो है समय का न्याय" — पंक्ति का भावार्थ स्पष्ट कीजिए। 2
(vii) तोप की वर्तमान स्थिति का वर्णन करते हुए कवि क्या संदेश देना चाहता है? 2
(viii) कविता में विनाश और शांति के प्रतीकों का प्रयोग किस प्रकार किया गया है? 2
(ix) कविता से हमें कौन-सी जीवन-शिक्षा मिलती है? 2
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4.3 कृतिका भाग-2 8
निम्नलिखित तीन प्रश्नों में से किन्हीं दो के उत्तर लगभग 50–60 शब्दों में दीजिए।
(i) 'माता का अंचल' पाठ के आधार पर बताइए कि बालक और उसके साथियों की दुनिया किस प्रकार निश्छल और स्वाभाविक थी। 4
(ii) 'हरिहर काका' पाठ के आधार पर स्पष्ट कीजिए कि हरिहर काका के जीवन ने हमें रिश्तों की सच्चाई के बारे में क्या सिखाया। 4
(iii) 'साना साना हाथ जोड़ि' पाठ में लेखिका ने सिक्किम की यात्रा के दौरान किन-किन अनुभवों का वर्णन किया है? 4
खंड – घ : रचनात्मक लेखन (कुल अंक – 20)
5.1 अनुच्छेद लेखन (किसी एक विषय पर लगभग 120 शब्दों में) 6
(i) डिजिटल शिक्षा — संकेत बिंदु: वर्तमान महत्व, लाभ, चुनौतियाँ, भविष्य की संभावना।
(ii) खेलों का महत्व — संकेत बिंदु: शारीरिक-मानसिक लाभ, अनुशासन, विद्यार्थी जीवन में स्थान।
(iii) स्वच्छ भारत — संकेत बिंदु: आवश्यकता, वर्तमान स्थिति, उपाय, नागरिक कर्तव्य।
5.2 पत्र लेखन (किसी एक पर लगभग 100 शब्दों में) 5
(i) अपने विद्यालय के प्रधानाचार्य को खेल-मैदान की मरम्मत हेतु एक औपचारिक पत्र लिखिए।
— अथवा —
अपने मित्र को ग्रीष्मकालीन अवकाश की योजनाओं के विषय में एक अनौपचारिक पत्र लिखिए।
5.3 स्ववृत्त लेखन (Bio-data) अथवा ई-मेल लेखन (लगभग 80 शब्दों में) 5
(i) एक स्थानीय क्लीनिक में 'रिसेप्शनिस्ट' पद हेतु अपना स्ववृत्त (Bio-data) तैयार कीजिए।
— अथवा —
अपने विद्यालय के खेल-प्रभारी को वार्षिक खेल-दिवस की तिथि की जानकारी माँगते हुए एक ई-मेल लिखिए।
5.4 विज्ञापन लेखन अथवा संदेश लेखन (लगभग 40 शब्दों में) 4
(i) अपने पुराने संगीत वाद्य-यंत्र (जैसे हारमोनियम) को बेचने हेतु एक आकर्षक विज्ञापन तैयार कीजिए।
— अथवा —
अपने बड़े भाई के लिए एक संदेश लिखिए, जिसमें आप उन्हें सूचित करें कि आप विद्यालय के खेल-अभ्यास हेतु देर से घर पहुँचेंगे।
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उत्तरमाला / ANSWER KEY
खंड – क : अपठित बोध
प्रश्न 1 (गद्यांश): (i) B (ii) B (iii) C
(iv) शारीरिक गतिविधि की कमी से शरीर कमजोर होता है, मानसिक तनाव बढ़ता है, जो आगे गंभीर स्वास्थ्य समस्याओं का कारण बन सकता है।
(v) गद्यांश का संदेश है कि स्वास्थ्य और शिक्षा परस्पर सहायक हैं; स्वस्थ शरीर व शांत मन ही प्रभावी अध्ययन को संभव बनाते हैं।
प्रश्न 2 (काव्यांश): (i) B (ii) B (iii) B
(iv) आशय है कि भाषा, वेश व प्रदेश की भिन्नता होते हुए भी यह विविधता भारत की सुंदरता और शक्ति का स्रोत है।
(v) कवि के अनुसार राष्ट्र की सच्ची पहचान उन मनों के परस्पर प्रेम व एकता से होती है, न कि केवल भौगोलिक सीमाओं से।
खंड – ख : व्यावहारिक व्याकरण
वाक्य भेद: (i) मिश्र वाक्य (ii) संयुक्त वाक्य (iii) जो व्यक्ति स्वस्थ होते हैं, वे प्रसन्न रहते हैं (iv) वर्षा शुरू होते ही खेत हरे-भरे हो गए (v) B
वाच्य: (i) कर्मवाच्य (ii) नर्स द्वारा दवा दी जाती है (iii) भाववाच्य (iv) विद्यार्थियों ने प्रश्नपत्र हल किया (v) भाववाच्य
पद परिचय (नमूना उत्तर): (i) मीठा — गुणवाचक विशेषण, पुल्लिंग, एकवचन, 'फल' का विशेषण। (ii) ज़ोर से — रीतिवाचक क्रिया-विशेषण, 'चिल्लाया' क्रिया का विशेषण। (iii) मैं — पुरुषवाचक सर्वनाम, उत्तम पुरुष, एकवचन, कर्ता कारक। (iv) बैठे हुए हैं — अकर्मक क्रिया, वर्तमानकालिक पूर्ण क्रिया, बहुवचन। (v) तथा — समुच्चयबोधक अव्यय, 'राम' और 'श्याम' को जोड़ता है।
अलंकार: (i) उपमा (ii) रूपक (iii) अतिशयोक्ति (iv) मानवीकरण (v) उत्प्रेक्षा
खंड – ग : पाठ्यपुस्तक एवं पूरक पाठ्यपुस्तक
क्षितिज गद्य खंड: (i) B (ii) B (iii) B (iv) B (v) B
(vi) अनुशासन के अभाव में उत्सव अराजकता में बदल सकता था; अनुशासित उत्साह ने राष्ट्रभक्ति को गरिमापूर्ण रूप दिया।
(vii) पाठ सिखाता है कि सच्ची राष्ट्रभक्ति उमंग के साथ-साथ मर्यादा और अनुशासन का भी पालन करती है।
(viii) डायरी विधा से लेखिका ने ऐतिहासिक क्षणों को प्रत्यक्षदर्शी विवरण के रूप में सजीव और प्रामाणिक ढंग से संरक्षित किया।
(ix) पाठ स्वतंत्रता संग्राम के एक महत्वपूर्ण, कम-चर्चित परंतु प्रेरणादायक ऐतिहासिक क्षण को जीवित रखता है।
क्षितिज काव्य खंड: (i) B (ii) B (iii) B (iv) B (v) B
(vi) भावार्थ है कि समय के साथ शक्ति और सत्ता के प्रतीक भी अपना महत्व खो देते हैं और इतिहास का हिस्सा बनकर रह जाते हैं।
(vii) कवि यह संदेश देना चाहता है कि सत्ता व विनाश की शक्तियाँ स्थायी नहीं होतीं; समय सबसे बड़ा परिवर्तनकारी है।
(viii) तोप विनाश का प्रतीक थी, जबकि अब उस पर बैठे कबूतर व खेलते बच्चे शांति और नवजीवन के प्रतीक हैं — यह विरोधाभास कविता की मुख्य विशेषता है।
(ix) कविता सिखाती है कि विनाशकारी शक्तियाँ अंततः समय के आगे नतमस्तक होती हैं, और शांति ही स्थायी होती है।
कृतिका भाग-2 (नमूना बिंदु): (i) बालक व उसके साथियों की दुनिया जिज्ञासा, निर्दोषता और सहज खेल-भावना से भरी थी, जो वयस्कों की जटिलताओं से मुक्त थी। (ii) हरिहर काका का जीवन सिखाता है कि रक्त-संबंध भी स्वार्थ के आगे कमजोर पड़ सकते हैं, इसलिए सतर्कता व विवेक आवश्यक है। (iii) लेखिका ने सिक्किम की प्राकृतिक सुंदरता, स्थानीय लोगों की सरलता, तथा यात्रा की कठिनाइयों व अनुभवों का सजीव वर्णन किया है।
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विस्तृत मूल्यांकन योजना / MARKING SCHEME
1. खंड – क एवं ख (सामान्य दिशा-निर्देश)
• MCQ: केवल सही विकल्प चुनने पर पूर्ण अंक; आंशिक अंक नहीं।
• अतिलघूत्तरात्मक प्रश्न (2 अंक): 1 अंक सामग्री/भाव के लिए, 1 अंक स्पष्टता व भाषा-शुद्धता के लिए।
• व्याकरण के प्रश्नों में वैकल्पिक सही उत्तर (जैसे भिन्न किंतु व्याकरणिक रूप से शुद्ध वाक्य-परिवर्तन) को पूर्ण अंक दिए जाएँ।
2. खंड – ग (पाठ्यपुस्तक आधारित प्रश्न)
• MCQ: 1 अंक प्रति सही उत्तर।
• 2 अंकों के प्रश्न: 1 अंक विषयवस्तु/तथ्य के लिए, 1 अंक विश्लेषण/स्पष्टता के लिए।
• कृतिका के 4 अंकों वाले प्रश्न: 2 अंक विषयवस्तु के लिए, 1 अंक क्रमबद्धता/प्रस्तुतीकरण के लिए, 1 अंक भाषा-शुद्धता के लिए।
3. खंड – घ (रचनात्मक लेखन) — विस्तृत अंक-विभाजन
| घटक | विवरण | अंक |
|---|---|---|
| अनुच्छेद लेखन (6 अंक) | विषयवस्तु — विषय के अनुरूप विचारों की प्रस्तुति | 3 |
| क्रमबद्धता / प्रस्तुतीकरण | 1 | |
| भाषा-शुद्धता (वर्तनी, व्याकरण) | 1 | |
| मौलिकता एवं शब्द-सीमा का पालन | 1 | |
| पत्र लेखन (5 अंक) | प्रारूप (पता, दिनांक, संबोधन, समापन) | 1 |
| विषयवस्तु — उद्देश्य के अनुरूप विवरण | 2 | |
| भाषा-शुद्धता | 1 | |
| प्रस्तुतीकरण एवं शब्द-सीमा का पालन | 1 | |
| स्ववृत्त / ई-मेल (5 अंक) | प्रारूप की शुद्धता | 1 |
| विषयवस्तु — आवश्यक जानकारी की पूर्णता | 2 | |
| भाषा-शुद्धता | 1 | |
| प्रस्तुतीकरण | 1 | |
| विज्ञापन / संदेश (4 अंक) | प्रारूप एवं आवश्यक जानकारी | 2 |
| विषयवस्तु/आकर्षण | 1 | |
| भाषा-शुद्धता एवं प्रस्तुतीकरण | 1 |
4. अंतिम जाँच सूची (Verification)
| बिंदु | स्थिति |
|---|---|
| कुल अंक = 80 | ✓ |
| समय = 3 घंटे | ✓ |
| खंड क = 14 अंक | ✓ |
| खंड ख = 16 अंक (20 प्रश्नों में से 16) | ✓ |
| खंड ग = 30 अंक (गद्य 11 + काव्य 11 + कृतिका 8) | ✓ |
| खंड घ = 20 अंक (6+5+5+4) | ✓ |
| सभी आंतरिक विकल्प एवं शब्द-सीमा स्पष्ट | ✓ |
| उत्तरमाला व Marking Scheme उपलब्ध | ✓ |
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