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सत्र 2026–27 — अभ्यास परीक्षा (Sample Paper – 8)
| विद्यार्थी का नाम: ______________________ | अनुक्रमांक: __________ | अनुभाग: __________ |
सामान्य निर्देश:
1. यह प्रश्नपत्र चार खंडों – क, ख, ग और घ – में विभाजित है।
2. खंड 'क' में अपठित गद्यांश एवं काव्यांश पर आधारित प्रश्न हैं — कुल 14 अंक।
3. खंड 'ख' में व्यावहारिक व्याकरण के प्रश्न हैं — कुल 16 अंक। इसमें 20 प्रश्न दिए गए हैं, जिनमें से किन्हीं 16 प्रश्नों (प्रत्येक विषय से 5 में से 4) के उत्तर देने हैं।
4. खंड 'ग' में पाठ्यपुस्तक (क्षितिज भाग-2) एवं पूरक पाठ्यपुस्तक (कृतिका भाग-2) पर आधारित प्रश्न हैं — कुल 30 अंक।
5. खंड 'घ' में रचनात्मक लेखन के प्रश्न हैं — कुल 20 अंक।
6. जहाँ आंतरिक विकल्प दिए गए हैं, वहाँ निर्देशानुसार ही उत्तर दें।
7. प्रत्येक प्रश्न के सामने उसके अंक अंकित हैं। शब्द-सीमा का विशेष ध्यान रखें।
8. उत्तर स्पष्ट, शुद्ध एवं क्रमबद्ध भाषा में लिखें।
खंड – क : अपठित बोध (कुल अंक – 14)
प्रश्न 1. निम्नलिखित गद्यांश को ध्यानपूर्वक पढ़कर पूछे गए प्रश्नों के उत्तर दीजिए: 7
किसी शहर की असली पहचान उसकी ऊँची इमारतों या चमकदार सड़कों से नहीं, बल्कि वहाँ के नागरिकों की जिम्मेदारी से बनती है। जब लोग सार्वजनिक स्थानों को अपना समझकर सुरक्षित रखते हैं, तो शहर स्वच्छ और सुंदर बना रहता है। दुर्भाग्य से, कई बार हम घर को तो साफ रखते हैं, पर सड़क, पार्क या बस-स्टॉप को “सरकारी” मानकर लापरवाह हो जाते हैं। इसी लापरवाही से कचरा फैलता है, नालियाँ जाम होती हैं और बीमारी का खतरा बढ़ता है।
स्वच्छता केवल सफाईकर्मियों का काम नहीं; यह हर नागरिक की दैनिक आदत है। छोटे-छोटे कदम जैसे कचरा डस्टबिन में डालना, प्लास्टिक का कम उपयोग करना और गीले-सूखे कचरे को अलग रखना, बड़े बदलाव ला सकते हैं। कई मोहल्लों में युवाओं ने “एक घंटा—शहर के नाम” अभियान शुरू किए, जिनसे लोगों में जागरूकता बढ़ी।
यदि हम यह समझ लें कि सार्वजनिक संपत्ति भी हमारी ही है, तो स्वच्छता अभियान केवल नारा नहीं रहेगा, बल्कि एक संस्कार बन जाएगा। स्वच्छ शहर, स्वस्थ जीवन की दिशा में पहला कदम है।
स्वच्छता केवल सफाईकर्मियों का काम नहीं; यह हर नागरिक की दैनिक आदत है। छोटे-छोटे कदम जैसे कचरा डस्टबिन में डालना, प्लास्टिक का कम उपयोग करना और गीले-सूखे कचरे को अलग रखना, बड़े बदलाव ला सकते हैं। कई मोहल्लों में युवाओं ने “एक घंटा—शहर के नाम” अभियान शुरू किए, जिनसे लोगों में जागरूकता बढ़ी।
यदि हम यह समझ लें कि सार्वजनिक संपत्ति भी हमारी ही है, तो स्वच्छता अभियान केवल नारा नहीं रहेगा, बल्कि एक संस्कार बन जाएगा। स्वच्छ शहर, स्वस्थ जीवन की दिशा में पहला कदम है।
(क) बहुविकल्पीय प्रश्न 3
(i) गद्यांश के अनुसार शहर की असली पहचान किससे बनती है?
(ii) लापरवाही का एक परिणाम क्या बताया गया है?
(iii) गीले-सूखे कचरे को अलग रखने से क्या संकेत मिलता है?
(ख) निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लगभग 30–40 शब्दों में दीजिए 4
(iv) लेखक के अनुसार लोग सार्वजनिक स्थानों के प्रति लापरवाह क्यों हो जाते हैं? 2
(v) गद्यांश का मुख्य संदेश अपने शब्दों में लिखिए। 2
प्रश्न 2. निम्नलिखित काव्यांश को ध्यानपूर्वक पढ़कर पूछे गए प्रश्नों के उत्तर दीजिए: 7
दीप जलता रहे रातभर, चाहे आँधी कितनी आए,
छोटा सा उजियारा भी, राहों को सच्चा दिखाए।
हार नहीं मानता दीपक, तेल घटे तो भी जलता,
दूसरों को रोशनी देकर, खुद का पथ भी संवरता।
यही सीख है जीवन की—विश्वास की लौ न बुझने दो,
कठिन समय की छाया में भी, साहस का हाथ न छूटने दो।
(क) बहुविकल्पीय प्रश्न 3
(i) कविता में दीपक किसका प्रतीक है?
(ii) “छोटा सा उजियारा भी” से क्या अर्थ निकलता है?
(iii) काव्यांश का केंद्रीय भाव क्या है?
(ख) निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लगभग 30–40 शब्दों में दीजिए 4
(iv) “दूसरों को रोशनी देकर, खुद का पथ भी संवरता” — पंक्ति का आशय स्पष्ट कीजिए। 2
(v) कवि इस काव्यांश के माध्यम से क्या संदेश देना चाहता है? 2
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खंड – ख : व्यावहारिक व्याकरण (कुल अंक – 16)
निर्देश: इस खंड में कुल 20 प्रश्न दिए गए हैं। प्रत्येक विषय से 5 में से किन्हीं 4 प्रश्नों के उत्तर दीजिए (कुल 16 प्रश्न)।
3.1 रचना के आधार पर वाक्य भेद (5 में से 4 कीजिए) 4
(i) “जब मेहनत बढ़ती है, तब सफलता भी बढ़ती है।” — यह वाक्य किस भेद का उदाहरण है?
(ii) “वह पढ़ता है और वह लिखता है।” — यह वाक्य किस भेद का है?
(iii) “समय पर आने वाले विद्यार्थी पुरस्कार पाते हैं।” — इस सरल वाक्य को मिश्र वाक्य में बदलिए।
(iv) “जैसे ही घंटी बजी, छात्र कक्षा में चले गए।” — इस मिश्र वाक्य को सरल वाक्य में बदलिए।
(v) निम्नलिखित में से संयुक्त वाक्य पहचानिए:
3.2 वाच्य (5 में से 4 कीजिए) 4
(i) “किसान द्वारा खेत जोता गया।” — यह वाक्य किस वाच्य का उदाहरण है?
(ii) “बच्चे पौधे लगाते हैं।” — इस वाक्य को कर्मवाच्य में बदलिए।
(iii) “मुझसे अब चला नहीं जाता।” — यह वाच्य है:
(iv) “पत्र शिक्षक द्वारा पढ़ा गया।” — इस वाक्य को कर्तृवाच्य में बदलिए।
(v) “उससे देर तक बैठा नहीं गया।” — रेखांकित अंश किस वाच्य को दर्शाता है?
3.3 पद परिचय (5 में से 4 कीजिए) 4
निर्देश: रेखांकित पद का उचित पद परिचय दीजिए (जाति, लिंग, वचन, कारक/काल आदि सहित)।
(i) वह सुंदर चित्र है। — रेखांकित पद का पद परिचय दीजिए।
(ii) वह धीरे चलता है। — रेखांकित पद का पद परिचय दीजिए।
(iii) हम कल आएँगे। — रेखांकित पद का पद परिचय दीजिए।
(iv) बच्चे मैदान में दौड़ रहे हैं। — रेखांकित पद का पद परिचय दीजिए।
(v) बारिश होने के कारण खेल रद्द हुआ। — रेखांकित पद का पद परिचय दीजिए।
3.4 अलंकार (5 में से 4 कीजिए) 4
(i) “उसका मुख चाँद के समान है।” — कौन-सा अलंकार है?
(ii) “वह शेर है।” — कौन-सा अलंकार है?
(iii) “मैंने तुम्हें हजार बार समझाया।” — कौन-सा अलंकार है?
(iv) “फूल हँस रहे हैं।” — कौन-सा अलंकार है?
(v) “उसकी चाल मानो हिरनी सी है।” — कौन-सा अलंकार है?
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खंड – ग : पाठ्यपुस्तक एवं पूरक पाठ्यपुस्तक (कुल अंक – 30)
4.1 क्षितिज भाग-2 — गद्य खंड 11
निम्नलिखित गद्यांश 'तताँरा-वामीरो कथा' पाठ के भाव/विषय पर आधारित है। इसे पढ़कर पूछे गए प्रश्नों के उत्तर दीजिए।
समाज की कुछ परंपराएँ समय के साथ बदलती हैं, पर कुछ ऐसी भी होती हैं जो कठोर बनकर मनुष्य की भावनाओं पर भारी पड़ जाती हैं। एक द्वीप-समाज में अलग-अलग गाँवों के युवक-युवतियों के विवाह पर रोक को लोग “व्यवस्था” कहते थे। पर जब प्रेम ने दो दिलों को जोड़ दिया, तो वही व्यवस्था दीवार बन गई। ऐसी स्थिति में प्रश्न उठता है—क्या रीति-रिवाज मनुष्यता से ऊपर हो सकते हैं? समझदार समाज वही है जो परंपरा का सम्मान भी करे और समय की जरूरत के अनुसार उसमें संवेदनशीलता भी रखे।
बहुविकल्पीय प्रश्न 5
(i) गद्यांश में “व्यवस्था” किसे कहा गया है?
(ii) परंपरा “दीवार” कब बन जाती है?
(iii) गद्यांश के अनुसार समझदार समाज कैसा है?
(iv) गद्यांश में मुख्य प्रश्न क्या उठाया गया है?
(v) “समय की जरूरत” से तात्पर्य है—
विषयवस्तु आधारित प्रश्न (4 में से किन्हीं 3 के उत्तर लगभग 25–30 शब्दों में दीजिए) 6
(vi) परंपरा कब “कठोर” बन जाती है? 2
(vii) लेखक के अनुसार परंपरा का सम्मान कैसे होना चाहिए? 2
(viii) प्रेम और समाज-नियमों के टकराव से कौन-सी सीख मिलती है? 2
(ix) “संवेदनशीलता” शब्द का अर्थ गद्यांश के संदर्भ में स्पष्ट कीजिए। 2
4.2 क्षितिज भाग-2 — काव्य खंड 11
निम्नलिखित काव्यांश देशभक्ति/कर्तव्य-निष्ठा के भाव पर आधारित है। इसे पढ़कर पूछे गए प्रश्नों के उत्तर दीजिए।
हम चल दिए हैं राह कठिन, पर हौसला साथ लिए,
देश की मिट्टी की खातिर, सपनों को भी बाँध लिए।
संकट आए तो क्या डरना, कदम हमारे नहीं रुकते,
सत्य-धर्म की रक्षा में, हम कभी नहीं झुकते।
साथी, तुम भी आगे बढ़ना, कर्तव्य को पहचानो,
एक-एक साँस से तिरंगे का मान सदा बढ़ाना।
बहुविकल्पीय प्रश्न 5
(i) कवि किसके लिए कठिन राह पर चलने की बात करता है?
(ii) “कदम हमारे नहीं रुकते” का भाव है—
(iii) काव्यांश में किसकी रक्षा की बात है?
(iv) कवि साथियों से क्या करने को कहता है?
(v) काव्यांश का केंद्रीय भाव है—
काव्यबोध आधारित प्रश्न (4 में से किन्हीं 3 के उत्तर लगभग 25–30 शब्दों में दीजिए) 6
(vi) “सपनों को भी बाँध लिए” पंक्ति का भावार्थ लिखिए। 2
(vii) “हम कभी नहीं झुकते” — इसमें किस गुण की अभिव्यक्ति है? 2
(viii) कवि तिरंगे का मान बढ़ाने की बात क्यों करता है? 2
(ix) काव्यांश से आपको कौन-सी प्रेरणा मिलती है? 2
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4.3 कृतिका भाग-2 8
निम्नलिखित तीन प्रश्नों में से किन्हीं दो के उत्तर लगभग 50–60 शब्दों में दीजिए।
(i) 'हरिहर काका' पाठ के आधार पर स्पष्ट कीजिए कि लेखक ने ग्रामीण समाज की किन सच्चाइयों को उजागर किया है। 4
(ii) 'माता का अंचल' पाठ के आधार पर बालक और उसकी माता के संबंध का चित्रण अपने शब्दों में कीजिए। 4
(iii) 'साना साना हाथ जोड़ि' पाठ से हमें यात्रा के दौरान स्थानीय संस्कृति के सम्मान के विषय में क्या शिक्षा मिलती है? 4
खंड – घ : रचनात्मक लेखन (कुल अंक – 20)
5.1 अनुच्छेद लेखन (किसी एक विषय पर लगभग 120 शब्दों में) 6
(i) पर्यावरण संरक्षण — संकेत बिंदु: आवश्यकता, वर्तमान चुनौतियाँ, उपाय, हमारा दायित्व।
(ii) समय का महत्व — संकेत बिंदु: समय का मूल्य, समय-पालन, लाभ, जीवन में उपयोग।
(iii) सोशल मीडिया का संतुलित उपयोग — संकेत बिंदु: उपयोगिता, दुष्प्रभाव, संतुलन, विद्यार्थी की जिम्मेदारी।
5.2 पत्र लेखन (किसी एक पर लगभग 100 शब्दों में) 5
(i) अपने क्षेत्र में बढ़ते कचरे की समस्या के समाधान हेतु नगर निगम अधिकारी को एक अनुरोध पत्र लिखिए।
— अथवा —
अपने मित्र/मित्रा को परीक्षा में सफल होने पर बधाई देते हुए एक अनौपचारिक पत्र लिखिए।
5.3 स्ववृत्त लेखन (Bio-data) अथवा ई-मेल लेखन (लगभग 80 शब्दों में) 5
(i) एक स्थानीय संस्था में 'डेटा एंट्री ऑपरेटर' पद हेतु अपना स्ववृत्त (Bio-data) तैयार कीजिए।
— अथवा —
अपने विद्यालय के प्रधानाचार्य/प्रधानाचार्या को खेल-कूद प्रतियोगिता में भाग लेने की अनुमति माँगते हुए एक ई-मेल लिखिए।
5.4 विज्ञापन लेखन अथवा संदेश लेखन (लगभग 40 शब्दों में) 4
(i) अपने विद्यालय में “स्वच्छता सप्ताह” के आयोजन हेतु एक आकर्षक विज्ञापन तैयार कीजिए।
— अथवा —
अपने पिता/अभिभावक के लिए एक संदेश लिखिए, जिसमें आप सूचित करें कि प्रोजेक्ट-कार्य के कारण आप आज देर से घर पहुँचेंगे।
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उत्तरमाला / ANSWER KEY
खंड – क : अपठित बोध
प्रश्न 1 (गद्यांश): (i) B (ii) B (iii) A
(iv) लोग सार्वजनिक स्थानों को “सरकारी” समझकर अपना नहीं मानते, इसलिए जिम्मेदारी महसूस नहीं करते। इसी कारण लापरवाही बढ़ती है और स्वच्छता प्रभावित होती है।
(v) संदेश यह है कि स्वच्छता हर नागरिक की जिम्मेदारी है। छोटे-छोटे प्रयासों व सही आदतों से सार्वजनिक स्थान स्वच्छ रहेंगे और शहर स्वस्थ व सुंदर बनेगा।
प्रश्न 2 (काव्यांश): (i) B (ii) B (iii) B
(iv) आशय यह है कि जो व्यक्ति दूसरों की सहायता/मार्गदर्शन करता है, उसकी अपनी राह भी आसान होती है; सेवा और सकारात्मकता से जीवन बेहतर बनता है।
(v) कवि संदेश देता है कि कठिनाइयों में भी विश्वास, साहस और निरंतरता बनाए रखें; छोटा प्रयास भी बड़ा उजाला दे सकता है।
खंड – ख : व्यावहारिक व्याकरण
वाक्य भेद: (i) मिश्र वाक्य (ii) संयुक्त वाक्य (iii) जो विद्यार्थी समय पर आते हैं, वे पुरस्कार पाते हैं (iv) घंटी बजते ही छात्र कक्षा में चले गए (v) B
वाच्य: (i) कर्मवाच्य (ii) बच्चों द्वारा पौधे लगाए जाते हैं (iii) भाववाच्य (iv) शिक्षक ने पत्र पढ़ा (v) भाववाच्य
पद परिचय (नमूना उत्तर):
(i) सुंदर — गुणवाचक विशेषण, पुल्लिंग, एकवचन, ‘चित्र’ का विशेषण।
(ii) धीरे — क्रिया-विशेषण, ‘चलता’ क्रिया की रीति बताता है।
(iii) हम — पुरुषवाचक सर्वनाम, उत्तम पुरुष, बहुवचन, कर्ता कारक।
(iv) दौड़ रहे हैं — अकर्मक क्रिया, वर्तमानकालिक निरंतर क्रिया, बहुवचन।
(v) के कारण — हेतुवाचक संबंधबोधक अव्यय।
अलंकार: (i) उपमा (ii) रूपक (iii) अतिशयोक्ति (iv) मानवीकरण (v) उपमा
खंड – ग : पाठ्यपुस्तक एवं पूरक पाठ्यपुस्तक
क्षितिज गद्य खंड: (i) B (ii) A (iii) B (iv) B (v) B
(vi) परंपरा तब कठोर बनती है जब वह मनुष्य की भावनाओं, न्याय और प्रेम/मानवता की उपेक्षा करके केवल नियम बनकर रह जाए।
(vii) परंपरा का सम्मान करते हुए उसे मानवीय बनाना चाहिए; समय व परिस्थितियों के अनुसार उसमें संवेदनशीलता और उचित परिवर्तन जरूरी है।
(viii) सीख मिलती है कि नियमों का उद्देश्य मानव-कल्याण होना चाहिए; अनुचित बंधन प्रेम और मनुष्यता को चोट पहुँचाते हैं, इसलिए विवेक आवश्यक है।
(ix) संवेदनशीलता का अर्थ है दूसरों की भावनाओं/स्थिति को समझना और नियम बनाते या निभाते समय मानवता को प्राथमिकता देना।
क्षितिज काव्य खंड: (i) B (ii) B (iii) A (iv) B (v) B
(vi) भावार्थ: देश के लिए काम करते हुए व्यक्ति अपने निजी सपनों/सुखों को भी पीछे कर देता है और बड़े उद्देश्य के लिए समर्पित हो जाता है।
(vii) इसमें दृढ़ निश्चय, साहस, आत्मसम्मान और कर्तव्य-निष्ठा की अभिव्यक्ति है।
(viii) तिरंगा राष्ट्रीय सम्मान व एकता का प्रतीक है; उसका मान बढ़ाना देश के गौरव और नागरिक कर्तव्य को निभाना है।
(ix) प्रेरणा: कठिनाइयों में भी डटे रहना, कर्तव्य निभाना, देश/समाज के लिए समर्पित रहना और सत्य-धर्म की रक्षा करना।
कृतिका भाग-2 (नमूना बिंदु):
(i) ग्रामीण समाज में संपत्ति-लालच, रिश्तों में स्वार्थ, सत्ता/धन के दुरुपयोग जैसी सच्चाइयाँ उजागर होती हैं।
(ii) माँ-बेटे का संबंध ममता, सुरक्षा, अपनापन और भावनात्मक जुड़ाव से भरा दिखता है।
(iii) यात्रा में स्थानीय संस्कृति/परंपरा का सम्मान, विनम्रता और सीखने का भाव रखना चाहिए।
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विस्तृत मूल्यांकन योजना / MARKING SCHEME
1. खंड – क एवं ख (सामान्य दिशा-निर्देश)
• MCQ: केवल सही विकल्प चुनने पर पूर्ण अंक; आंशिक अंक नहीं।
• अतिलघूत्तरात्मक प्रश्न (2 अंक): 1 अंक सामग्री/भाव के लिए, 1 अंक स्पष्टता व भाषा-शुद्धता के लिए।
• व्याकरण के प्रश्नों में वैकल्पिक सही उत्तर (भिन्न किंतु व्याकरणिक रूप से शुद्ध) को पूर्ण अंक दिए जाएँ।
2. खंड – ग (पाठ्यपुस्तक आधारित प्रश्न)
• MCQ: 1 अंक प्रति सही उत्तर।
• 2 अंकों के प्रश्न: 1 अंक विषयवस्तु/तथ्य के लिए, 1 अंक विश्लेषण/स्पष्टता के लिए।
• कृतिका के 4 अंकों वाले प्रश्न: 2 अंक विषयवस्तु के लिए, 1 अंक क्रमबद्धता/प्रस्तुतीकरण के लिए, 1 अंक भाषा-शुद्धता के लिए।
3. खंड – घ (रचनात्मक लेखन) — विस्तृत अंक-विभाजन
| घटक | विवरण | अंक |
|---|---|---|
| अनुच्छेद लेखन (6 अंक) | विषयवस्तु — विषय के अनुरूप विचारों की प्रस्तुति | 3 |
| क्रमबद्धता / प्रस्तुतीकरण | 1 | |
| भाषा-शुद्धता (वर्तनी, व्याकरण) | 1 | |
| मौलिकता एवं शब्द-सीमा का पालन | 1 | |
| पत्र लेखन (5 अंक) | प्रारूप (पता, दिनांक, संबोधन, समापन) | 1 |
| विषयवस्तु — उद्देश्य के अनुरूप विवरण | 2 | |
| भाषा-शुद्धता | 1 | |
| प्रस्तुतीकरण एवं शब्द-सीमा का पालन | 1 | |
| स्ववृत्त / ई-मेल (5 अंक) | प्रारूप की शुद्धता | 1 |
| विषयवस्तु — आवश्यक जानकारी की पूर्णता | 2 | |
| भाषा-शुद्धता | 1 | |
| प्रस्तुतीकरण | 1 | |
| विज्ञापन / संदेश (4 अंक) | प्रारूप एवं आवश्यक जानकारी | 2 |
| विषयवस्तु/आकर्षण | 1 | |
| भाषा-शुद्धता एवं प्रस्तुतीकरण | 1 |
4. अंतिम जाँच सूची (Verification)
| बिंदु | स्थिति |
|---|---|
| कुल अंक = 80 | ✓ |
| समय = 3 घंटे | ✓ |
| खंड क = 14 अंक | ✓ |
| खंड ख = 16 अंक (20 प्रश्नों में से 16) | ✓ |
| खंड ग = 30 अंक (गद्य 11 + काव्य 11 + कृतिका 8) | ✓ |
| खंड घ = 20 अंक (6+5+5+4) | ✓ |
| सभी आंतरिक विकल्प एवं शब्द-सीमा स्पष्ट | ✓ |
| उत्तरमाला व Marking Scheme उपलब्ध | ✓ |
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